Commento+didattico

Cari visitatori! Quelle che state per visualizzare sono delle pagine elaborate e create nell'ambito di un seminario di didattica dell'insegnamento dell'italiano quale lingua straniera. Lo scopo di queste pagine è quello di fornire un possibile esempio per una piattaforma interattiva con la quale introdurre e stimolare gli allievi a un nuovo tipo di insegnamento: **l'e-learning**. Seguendo la traccia tematica "mari e monti" gli allievi possono svolgere una serie differenziata di esercizi e attività che prevedono l'impiego e lo sviluppo di tutte le loro competenze comunicative, con particolare attenzione rivolta tuttavia all'espressione scritta. Gli esercizi sono sempre legati alla tematica annunciata e introducono ogni volta un importante aspetto culturale o sociale della civiltà italiana o svizzero-italiana. Il termine "cultura" andrà qui inteso in senso largo, proponendo queste pagine esercizi dedicati sì a grandi autori quali Eugenio Montale, Umberto Saba o Vincenzo Monti, a importanti tematiche quali l'ecologia e la salvaguardia degli stupendi ecosistemi italiani o alla presenza dei "mari" e dei "monti" nell'immaginario collettivo trasmesso dalla mitologia e dalla religione, ma anche alcuni esercizi sul mondo delle pubblicità, delle favole o per esempio della canzone leggera italiana. **La struttura del sito è principalmente tripartita**: in alcune **pagine introduttive** avrete la possibilità di scorrere l'indice, di visionare questo commento didattico, di accedere al blog creato per condividere soluzioni e opinioni oppure di svolgere i primi esercizi preliminari comprendenti tanto i mari quanto i monti. Tra questi sono caldamente consigliati gli esercizi "Uso dei dizionari" (fondamentale per tutta la durata della partecipazione a questo progetto e "Mari e monti d'Italia", vera e propria introduzione al tema generale. Anche la pagina "Ecologia e attualità" è però molto importante, in quanto prevede la lettura attiva di alcuni giornali di lingua italiana e la discussione su aspetti di attualità all'interno del blog. Un'ulteriore pagina di questa prima parte, invece, gioca sull'omonimia tra il nostro tema e il nome del Presidente del Consiglio dei ministri e introduce alcuni esercizi di presentazione, così da offrire a chi ha curato il sito la possibilità di conoscerne i fruitori, nella speranza di creare una rete non solo digitale e virtuale di esercizi ma anche di amicizie e conoscenze legate saldamente dalla passione per la lingua di Dante.In coda a questa prima parte potete trovare anche gli esercizi di verifica da completare alla fine del vostro percorso. **Le altre due sezioni del sito sono invece dedicate rispettivamente ai MARI e ai MONTI**. I due capitoli si aprono con un'introduzione letteraria; su queste pagine non compaiono esercizi veri e propri, si tratta di pause di lettura durante le quali basta leggere o ascoltare alcuni tra i brani più celebri e più alti della letteratura italiana.All'interno delle sezioni potrete trovare vari esercizi legati alla rispettiva tematica. Tutti gli esercizi possono essere risolti comodamente seduti davanti al proprio schermo e in rete proprio all'insegna del motto e-learning. Ogni esercizio porta al principio **un'indicazione relativa alla difficoltà del compito**, in una scala ascendente da una ★ a cinque ★★★★★: gli esercizi più facili prevedono principalmente una comprensione orale o scritta di livello inferiore ed eventualmente una semplice produzione scritta; quelli più complessi comportano invece anche redazioni sempre più impegnative o anche l'interpretazione di un testo poetico. **Ogni esercizio è poi introdotto da un breve testo** che presenta in modo sommario la tematica culturale intorno alla quale esso verte. Queste poche righe non hanno l'ambizione di essere esaustive ma vogliono invece lanciare solo un piccolo seme nell'intento di far germogliare in voi la curiosità di approfondire l'argomento e di svolgere il compito. Uno dei risultati più belli sarebbe quello di non farvi conoscere solo alcuni aspetti della cultura e della società italiane ma anche di convincervi ad aprire i vostri orizzonti per approfondire e conoscere sempre più la storia, la cultura e la geografia del Bel Paese! **Su questo sito non sono previsti esercizi o ricapitolazioni grammaticali in forma diretta**. Tutti gli esercizi e i compiti sono scritti e pensati in primo luogo per una classe di livello già avanzato (almeno **A2 - B1** secondo il portfolio internazionale) e come introduzione a un tema (più o meno) culturale e tipico dell'italianità. Tutti gli esercizi prevedono però in forma indiretta la comprensione e la produzione in lingua italiana e quindi una buona conoscenza delle regole grammaticali e del lessico. Le difficoltà date dal lessico alle volte anche difficile, specifico o tecnico dovrebbero essere risolvibili grazie agli esercizi introduttivi con i dizionari on-line, mentre per le insicurezze o i dubbi grammaticali ogni utente può far ricorso in ogni momento al blog, postando le sue domande o cercando tra i vecchi contributi delle informazioni utili. L'insegnante che ha segnalato il sito alla classe o i curatori stessi del sito provvederanno a risolvere i dubbi di tutti gli utenti. In questa ottica la comunità di "mari e monti" dovrebbe svilupparsi in un gruppo di collaboratrici e collaboratori che non usano il blog per passarsi le soluzioni degli esercizi ma per darsi dei consigli e dei suggerimenti su come giungere a tali risposte. Come già detto la **composizione delle tematiche è alquanto omogenea** e spazia da alcuni dei principali poeti e scrittori della letteratura italiana al mondo della musica, dell'arte o della televisione. Una particolarità degli esercizi però è quella di essere spesso **strettamente connessi** tra di loro. Un esercizio su Alessandro Baricco, per esempio, apre una parentesi sul mondo della storia dell'arte, mentre una pubblicità svizzera vi permetterà di conoscere il mondo di Heidi e di esercitarvi nella raccolta di lessico specifico, rispettivamente del mondo alpino o marino. In questo senso spesso troverete nel testo delle **parole-link** e cliccandole vi ritroverete subito nella pagina rispettiva, pronti per risolvere un nuovo esercizio.  Risolvere tutti gli esercizi presenti sul sito comporta naturalmente un impiego temporale non indifferente. Per questo motivo la frequentazione del sito mariemonti con una classe potrebbe anche risultare difficoltosa. Una possibile soluzione a questo problema potrebbe essere la partecipazione al sito limitata a un'ora settimanale per un periodo di 8-10 settimane. Dopo una lezione introduttiva durante la quale il docente presenta alla classe il sito e il modo di lavorare, gli allievi ricevono il compito di gestire individualmente la loro partecipazione. Ogni signolo docente può decidere se obbligare gli allievi a risolvere tutti gli esercizi o se proporre degli esercizi obbligatori e facoltativi. Alla fine di ogni settimana tuttavia gli allievi dovrebbero fornire al docente le soluzioni dei compiti ai quali hanno preso parte, così da poter controllare costantemente l'apprendimento della classe. La verifica proposta diventa così più o meno utile a dipendenza dell'impiego fatto delle pagine qui proposte. I realizzatori del sito tuttavia vi consigliano di risolvere tutti gli esercizi introduttivi e poi almeno ogni tipologia di esercizio (evitando eventualmente di risolvere i compiti sulla pubblicità, sulle fiabe o sulla poesia per entrambe le tematiche). In un lavoro di questo tipo è difficile controllare le conoscenze che ogni singolo allievo ha acquisito durante l'esercitazione e per questo motivo **la verifica**, che trovate in coda alla parte introduttiva, è stata realizzata in modo tale da testare tanto alcune conoscenze procedurali quanto alcune conoscenze dirette: grazie a questi ultimi esercizi potrete controllare se siete ora in grado di cercare delle informazioni o delle risposte su dizionari o altri siti di consultazione on-line, se siete in grado di leggere, capire e riassumere un testo narrativo o informativo o se siete addirittura tanto bravi da saper leggere e interpretare un racconto o, cosa ancora più difficile, un testo poetico. Le conoscenze che dovranno essere testate non saranno perciò in primo luogo solo quelle relative ai mari e ai monti d'Italia, ma quelle procedurali, utili a preparare e ad approfondire una qualsiasi tematica. **Nota bibliografica:** tutti i video, le immagini e i testi originali pubblicati su questo sito sono stati tratti direttamente dalla rete. I testi introduttivi agli esercizi come pure questa introduzione, la natura stessa degli esercizi e il blog sono invece frutto del lavoro dei due curatori della pagina. Onde rendere la visualizzazione del sito il più leggera possibile e per evitare noiose note che potrebbero disturbare la lettura e lo svolgimento degli esercizi, i responsabili hanno deciso di rimandare le segnalazioni bibliografiche e di riferimento a una pagina che raccoglie gli estremi di tutte le fonti raccolte. Tutti i materiali presenti sono stati scelti per la loro buona qualità e per la loro adattabilità ai nostri intenti. Non è stato purtroppo possibile verificare se tutti i documenti, le foto o i video qui presentati fossero protetti da diritti d'autore. I curatori si scusano per eventuali violazioni di tali diritti e pregano i proprietari di questi materiali di prendere contatto per una pacifica soluzione di eventuali incomprensioni. A questo punto non ci resta che ringraziarvi per aver scelto di migliorare le vostre competenze grazie al nostro sito e augurarvi buon lavoro. Rimaniamo a vostra disposizione per qualsiasi chiarimento o informazione! Buon lavoro! Federico Godenzi ( federico.godenzi@unifr.ch ) e Simone Pellicioli ( simone.pellicioli@unifr.ch )

PS. Potete scaricare qui sotto il documento relativo alla SPIEGAZIONE DELLE NOSTRE SCELTE RELATIVE AGLI OBIETTIVI, ALLE ATTIVITÀ E AI CONTENUTI DEGLI ESERCIZI.

**E-learning:** <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">L'e-learning (electronic learning / apprendimento on-line) è un nuovo modo di concepire l'insegnamento e soprattutto lo studio di nuove conoscenze attraverso il proprio computer, navigando in Internet, traendo informazioni dalla rate e acquisendo competenze in conformità alle proprie esigenze, interessi e capacità. L'e-learning sfrutta l'impiego di Internet e delle tecnologie multimediali per approfondire le possibilità dell'apprendimento degli utenti, rendendo loro più facile l'accesso a una vasta serie di servizi e di risorse e garantendo la collaborazione e lo scambio di opinioni tra di essi. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">L'insegnamento in linea permette di aggiornare costantemente i contenuti, di raggiungere gli studenti nelle loro case e di restare in contatto con loro per aiutarli, seguirli e risolvere le problematiche in tempo reale. I compiti e gli esercizi permettono di essere più conformi alle aspettative tecnologiche e sociali degli studenti che sono connessi per molto tempo alla rete e sanno utilizzare il computer alla perfezione. Sfruttando l'attrattività e le infinite possibilità che Internet ci propone, possiamo far sì che gli studenti apprendano con facilità e interesse le competenze e le nozioni necessarie alla loro formazione. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Gli elementi principali per la progettazione di un sito Internet con lo scopo dell'apprendimento dovrebbero essere (cfr.): <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- la **multimedialità**, dove si integrano i vari media per facilitare il raggiungimento dell'obiettivo prestabilito; <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- l'**interattività**, vale a dire la necessità di coinvolgere l'utente, generalmente avvalendosi del "learning by doing"; <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- la **dinamicità**, ovvero il bisogno da parte dell'utente di acquisire nuove competenze mirate all'istante; <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- la **modularità**, ossia la possibilità di organizzare i contenuti di un corso secondo gli obiettivi formativi e le necessità dell'utenza; <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- l'**interazione** **umana**, dove allievi, docenti e tutor collaborano per favorire l'apprendimento della materia e per la creazione di materiale collettivo per la comunità multimediale; <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">così da rendere questa forma di studio diversa dalle classiche lezioni scolastiche. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">L'e-learning offre infinite possibilità e ha come limite (oltre a quello prettamente tecnico) unicamente la fantasia dell'insegnante che lo utilizza. Questa forma di apprendimento si appresta a ogni livello di competenza; dall'acquisizione delle semplici regole grammaticali all'interpretazione di poesie e produzione di testi propri. Vi sono vari tipi di formazione a distanza. L'e-learning permette all'insegnante di avere gli esercizi mirati per gli obiettivi didattici prefissati senza perdere il controllo della situazione. I fruitori del sito non vengono semplicemente abbandonati davanti al computer, ma grazie agli esercizi, ai link, ai video, ai testi e alle immagini scelti dall'insegnante seguono un percorso che è in parte ben delineato nella sua struttura e che in parte offre una libertà d'azione necessaria alla differenziazione didattica. Gli allievi sono in parte responsabili del loro percorso formativo grazie alla libertà di scelta degli esercizi che offrono diverse possibilità per la loro soluzione. Possono inoltre decidere quanto tempo dedicare ad un compito a dipendenza di quanto hanno da dire secondo la loro sensibilità ed esperienza nella materia. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">I **vantaggi** dello studio con l'e-learning sono: <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- non si è più legati ad un tempo e ad uno spazio preciso di studio - libertà del quando e dove lavorare; <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- i percorsi sono individuali e soggettivi; <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- formazione sempre disponibie, ovunque ci sia un accesso Internet (tutte le scuole lo dovrebbero ormai offrire); <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- i costi vengono mantenuti bassi (non bisogna stampare fogli, comprare video, ecc.); <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- varie possibilità di sfruttare i media a disposizione; <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- il processo di formazione si arricchisce di una collaborazione studente-studente e studente-docente diversa da quella ordinaria; <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- i mezzi di comunicazione come ad esempio il blog e la posta elettronica diventano parte della comunicazione con lo studente e mezzi per il feedback sui compiti svolti; <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- l'apprendimento di nozioni della cultura e della letteratura italiane sono integrate nel processo di creazione del prodotto richiesto e perciò affiancano la formazione di competenze riutilizzabili. Si ricorre se possibile al learning by doing; <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- realizza i tre approcci di tipo comunicativo: uno a uno / uno a molti / molti a molti; <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- sono implicati vari processi cognitivi: cercare, leggere, capire il contenuto, descrivere, memorizzare, risolvere problemi, impostare il prodotto, scegliere come esporre e presentare al docente quanto realizzato, interpretare, ecc. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Vi sono sicuramente però anche alcuni **svantaggi**: <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- vi è sicuramente una minore immediatezza nella risposta e una scarsa comunicazione emotiva, dato che il docente non è presente subito come se fosse in classe. Il contatto umano è sfavorito: gli allievi comunicano attraverso uno schermo e una tastiera e non in maniera diretta. Viene così meno la parte sociale del percorso formativo; <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- vi sono problemi dovuti all'aspetto tecnologico e di accesso/ connettività al portale digitale. Se uno studente non ha accesso a Internet a casa non si può pretendere che torni a scuola per il lavoro. La mancanza di corrente o un problema al computer impediscono in modo definitivo lo svolgimento dei compiti; <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">- il sito necessita una quantità considerevole di tempo nella sua ideazione, preparazione e attuazione da parte dell'insegnante. L'impegno sempre profuso dal docente nella realizzazione del sito potrebbe non essere ricompensato dall'interesse e dalla partecipazione degli studenti. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Per un ulteriore approfondimento consultate la bibliografia e i link che trovate in seguito. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: center;">Ecco due video che spiegano in poche ed essenziali parole e in modo simpatico che cos'è l'e-learning: media type="youtube" key="inhZZOxtFzg" width="425" height="350" align="left" media type="youtube" key="NN9IhFHF6Zk" width="425" height="350" align="right"

<span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">**Bibliografia e-learning:** <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">La seguente bibliografia di testi in italiano che riguardano l'e-learning vuole essere un'indicazione per lo svolgimento di un approfondimento futuro della materia. A causa dell'ubicazione dei libri e della loro specificità non ci è stato possibile consultarli, ma abbiamo potuto leggere quanto di loro è stato estrapolato e pubblicato su alcuni estratti in rete. Le nostre conoscenze della materia derivano, oltre che dal lavoro sul campo e dalle prove e scoperte tecniche derivate dalla realizzazione del sito, dalla teoria trovata sui vari link segnalati in calce. Cosa meglio di internet poteva insegnarci come far apprendere i nostri studenti grazie ad esso? Il cerchio si chiude utlizzando unicamente la rete e tralasciando quelli che per secoli sono stati gli unici mezzi di trasmissione del sapere umanistico e scientifico: i libri. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- Anceschi G., //Il progetto delle interfacce//, Domus Academy. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- Bentley T., //La formazione basata sulla tecnologia: come utilizzare informatica e multimedialità per vincere la sfida del cambiamento//, F. Angeli, 1995. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- Biolghini D., //Comunità in rete e Net learning: innovazione dei sistemi organizzativi e processi di apprendimento nelle comunità virtuali//, Etas, 2001. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- Biolghini D., //Net learning. Imparare insieme attraverso la rete//, Etas, 2000. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- Calvani A. e Rotta M., //Fare formazione in Internet. Manuale di didattica online//, Trento, Erickson, 2000. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- Ferri P., //E-learning. Didattica, comunicazione e tecnologie digitali, Le Monnier//, 2005. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- Infante C. (a cura di), Educare On Line, Milano, Netbook Italian Press Multimedia, 1998. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- Infante C., //La scuola e il web per educare on line//, Milano, Netbooks ­ Italian Press Multimedia, 1997. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- La Noce F., //E-Learning//, Milano, FrancoAngeli, 2001. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- Keegan D., //Principi di istruzione a distanza//, Firenze, La Nuova Italia Editrice, 1994. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- Marconi A., //E-learning e innovazione pedagogica. Competenze e certificazione//, Armando editore, 2011. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- Margiotta U. (a cura di), Pensare in rete, Bologna, CLUEB, 1997. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- Martignago E., "//Le sfide dell'apprendimento//" in "Martignago E., Pasteris V., Romagnolo S., Sesto Potere. Guida per giornalisti, comunicatori aziendali, formatori nell’era di Internet, Milano, Apogeo, 1997"; Prosegue in... L'Ingranaggio e la Rete - Martignago E., eLearning Toolbook b 0.1 (in fieri), Torino, © Martignago, 2001. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- Midoro V. (a cura di), //Argomenti di tecnologie didattiche//, Ortona, Edizioni Menabo, 1999. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- Persico D. (a cura di), //Tecnologie didattiche e scuola//, Atti del Convegno TED (Genova), Ministero della Pubblica Istruzione / CNR Istituto Tecnologie Didattiche, 2001. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- Pian A., //Computer scuola e formazione//, Torino; Centro Scientifico Editore, 1996. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- Recchioni M., //Formazione e nuove tecnologie//, Carocci, 2001. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- Telèma, n.12, //Computer, scuola e sapere//, anno IV, Primavera 1998. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- Trentin G., (a cura di), //Telematica e formazione a distanza//, Milano, FrancoAlgeli, 1999. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- Trentin G., "//Qualità nella formazione a distanza//", in TD, 16, vol. 1-1999, Ortona, Edizioni Menabo. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- Trentin G., //Didattica in rete//, Garamond, Roma, 1996. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">- Trentin G., //Progettare la formazione in rete//, in: "Rivista di Informatica / AICA", (31) 2001, n. 2, p. 63-82. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">@http://www.aiuti.com/materiali/Bibliografia_e-l.html <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">@http://www.tecnoteca.it/tesi/e_learning/bibliografia/ <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">@http://www.comunedasa.it/elearning/bibliografia.asp <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">@http://www.tesionline.it/consult/bibliografia.jsp?idt=27391

<span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">**Link:** <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">@http://it.wikipedia.org/wiki/E-learning <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">@http://www.apogeonline.com/webzine/2001/07/03/01/200107030101 <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">@http://it.wikipedia.org/wiki/Learning_management_system <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">@http://www.elearningeinnovazione.org/it/home <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">@http://www.elearningeinnovazione.org/it/archive/Generica/che-cos-l-elearning-.html <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">@http://it.wikipedia.org/wiki/Wiki <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">@http://www.wbt.it/index.php?pagina=9 <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">@http://www.slideshare.net/lantichi/vantaggi-della-formazione-mediata-dal-computer